Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

Par ces temps de Coronavirus, l’éducation, au Maroc, comme partout ailleurs à travers le monde, est amenée à se tourner vers des alternatives à distance. Certains voient en ce changement un risque de creusement des inégalités déjà existantes en matière d’accès, de qualité et de rétention. D’autres, saisissent cette nouvelle expérience pour ouvrir les voies de l’innovation et de la massification d’une éducation de qualité pour tous. Or, ces opportunités offertes, et ses souhaits exprimés, ne peuvent se matérialiser par l’initiative de la nature. Des efforts devraient être déployés à tous les niveaux de l’écosystème de l’apprentissage à distance.
Le présent Papier permet de s’arrêter sur la réalité des choses sur quatre composantes de cet écosystème d’enseignement à distance au Maroc, à savoir : les conditions d’accès et d’usage, l’engagement des parents dans un contexte d’autonomie permise ou requise, la maitrise et l’interaction des enseignants, et, finalement, l’adéquation des interfaces pour un enseignement effectif de qualité.