Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

Sommaire :

CHAPITRE I - L’INDIVIDUALISATION DE L’ENSEIGNEMENT, UNE DÉMARCHE ENCORE HÉSITANTE
I - L’individualisation du suivi des élèves au cœur des politiques éducatives actuelles
A - Un engagement tardif de la France dans la démarche
B - Des exemples étrangers intéressants
II - Un ensemble hétéroclite de mesures
A - Les dispositifs centrés sur les élèves en difficulté
B - Les dispositifs fondés sur le volontariat des élèves
C - Les dispositifs d’individualisation destinés à tous les élèves
III - Une vision stratégique incertaine
A - De multiples hésitations
B - Une démarche encore marginale
CHAPITRE II - UN PILOTAGE DÉFAILLANT
I - Un suivi dispersé et lacunaire par l’administration centrale
II - Un coût largement méconnu
A - Un coût sous-évalué
B - Des dispositifs ignorés ou partiellement pris en compte
III - Des capacités d’évaluation encore peu utilisées
A - Des inspections générales en retrait
B - Une direction de l’évaluation peu mobilisée
C - Des réserves de principe à lever
D - Un renouveau récent de l’évaluation : le CNESCO
CHAPITRE III - DES OBSTACLES DE FOND À SURMONTER
I - Adapter le cadre de gestion
A - Une organisation de l’enseignement à repenser
B - Alléger les contraintes liées aux obligations réglementaires de service
II - Mieux préparer les enseignants
A - Placer le suivi individualisé des élèves au cœur de la formation des enseignants
B - Des outils insuffisants à la disposition des enseignants pour détecter les besoins des élèves
III - Améliorer la conduite du changement
A - L’insuffisante préparation des réformes
B - Des délais trop brefs de mise en œuvre
C - Une communication interne insuffisante