Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

La valorisation du capital humain est une condition sine qua non pour garantir la compétitivité des pays et leur développement durable. Au Maroc, le Nouveau modèle de développement (NMD) préconise « l’adoption de nouvelles méthodes pédagogiques centrées sur le renforcement des compétences de l’étudiant, autant scientifiques et techniques que transversales et comportementales » [1] (NMD, 2021, p. 111) afin d’accumuler un capital humain comme levier de la performance du Royaume. Dans cette perspective, l’approche par compétences s’avère pour les concepteurs de ce NMD un choix pédagogique adéquat pour relever ce défi avec autant de performance et d’excellence professionnelles.

Certes, en dépit de sa capacité à apporter les réponses pertinentes aux besoins des étudiants et aux attentes des sociétés ; il n’en demeure pas moins que l’approche par compétences au regard de sa logique marchande et économique affichées risquera de déshumaniser la formation si elle versera dans l’utilitarisme et le comportementalisme. Il est donc impératif d’adopter cette approche non seulement dans une optique pragmatique exclusive, mais aussi dans une vision éthique instaurant l’esprit critique et la démarche interrogative.

Voulant, d’abord, montrer les apports de l’approche par compétences à la formation des étudiants et par conséquent au projet de valorisation du capital humain, cette réflexion se veut aussi une analyse critique de cette approche. Elle essayera de montrer les limites de l’approche par compétences et d’étaler la portée éthique de toute formation. Une portée nécessaire pour former des lauréats qui, possédant l’esprit critique et incarnant l’image de « l’honnête-homme », agissent avec droiture et loyauté conformément aux règles de la morale sociale et des principes de la probité. L’objectif, donc, de cette présente réflexion est de montrer la nécessité de dépasser la logique marchande, productrice et techniciste de l’approche par compétences dans la valorisation du capital humain et d’œuvrer en faveur d’une éducation aux valeurs éthiques et sociales avec comme dépendants la liberté, l’autonomie, le civisme, l’engagement et l’honnêteté