Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

L’auteur montre que l’espoir mis dans les TIC pour l’apprentissage est resté limité. Wolton explique que le dialogue entre l’homme et la machine est encore loin de répondre à des besoins complexes comme l’apprentissage ou la recherche. On a eu un discours trop optimiste en pensant que l’ordinateur allait régler tous les problèmes de l’école. En réalité beaucoup de logiciels éducatifs ont échoué à cause de leur coût et de leur mauvaise ergonomie. Internet va les remplacer mais en ouvrant d’autres types de compétences. L’auteur parle ensuite du chat pratiqué par les jeunes. Au Maroc peu d’ados utilisent le chat car la connexion coûte cher. Ceux qui le font créent un langage avec ses propres règles, il faut connaître les codes sinon on est ignoré. Dans le chat l’écriture change complètement, elle est libérée des règles de l’école. Les jeunes mélangent mots, abréviations comme OQP ou Mdr et émoticônes, ils écrivent vite et de façon économique. L’orthographe est modifiée comme ki pour qui ou kwa pour quoi. Les phrases sont courtes et le texte est découpé en petits morceaux et les onomatopées sont très utilisées pour exprimer des bruits ou des émotions. En conclusion, les TIC font naître de nouvelles formes d’écriture et de nouveaux comportements linguistiques. Ces pratiques sont basées sur la rapidité, la brièveté et le plaisir, elles pourraient même influencer la langue sur le long terme mais il est encore trop tôt pour savoir ce que deviendront les langues sous l’effet des TIC.