Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على المعوقات التي تواجه تطبيق منهاج التكنولوجيا في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمدراء، وعلاقتها بمتغيرات الوظيفة(مدير، معلم) والجنس(ذكر، انثى) وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. وقد تحدد مجتمع الدراسة بمعلمي التكنولوجيا من الصفوف الخامس وحتى العاشر الاساسي في المدارس الحكومية بمحافظة رام الله والبيرة ومديريهم، وقد تم اختيار عينة الدراسة من ( 26 ) مديرًا أي بنسبة ( 19.5 %) و من ( 37 ) معلمًا أي بنسبة ( 45 %)، ولاتمام هذه الدراسة، تم اعداد استبانة تكونت من اربعة محاورتتناول معوقات تطبيق منهاج التكنولوجيا في المدارس، حيث يتناول المحور الاول معوقات تتعلق بالمعلم واعداده ويتكون من ( 19 ) فقرة، ويتناول المحور الثاني معوقات تتعلق بمحتوى المنهاج الدراسي ويتكون من (17 ) فقرة، ويتناول المحور الثالث معوقات فنية وادارية ويتكون من ( 15 ) فقرة، ويتناول ) المحور الرابع معوقات تتعلق بالتجهيزات والمواد ويتكون من ( 14 ) فقرة. واشارت نتائج الدراسة الى وجود معوقات بدرجة مرتفعة على جميع محاور الاستبانة، حيث كشفت الدراسة أن أهم المعيقات من وجهة نظر المعلمين هي المتعلقة بالنواحي الفنية والادارية بنسبة مئوية 79 %، يليها محور المعيقات المتعلقة بالمنهاج بنسبة %71 ، ثم المعيقات المتعلقة بالتجهيزات المدرسية بنسبة 70 %، وفي المرتبة الاخيرة معيقاتتتعلق بالمعلم وإعداده بنسبة 61 %، وقد جاءت هذه النتائج متفقه مع دراسة النجارواسليم( 2007 ) في غزة ومع دراسة قصيعة وعبده( 2007 )، كما اشارت النتائج الى عدموجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغيرات (نوع الوظيفة والجنس وعدد سنوات الخبرةوالمؤهل العلمي )، واوصى الباحثان بضرورة إعداد معلمين متخصصين في منهاجالتكنولوجيا، و تطوير المناهج لتتلائم مع مستويات الطلبة ، وضرورة توفير التجهيزاتوالمواد اللازمة لتنفيذ المنهاج، وعقد ورش عمل مشتركة بين وزارة التربية والتعليم العاليوالجامعات للتغلب على معوقات تنفيذ المنهاج.