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EDUCATION INTEGREE: PARVENIR A L’EDUCATION POUR TOUS EN REALISANT L’INTEGRATION DES HANDICAPES ET DES APPRENANTS AUX BESOINS EDUCATIFS SPECIAUX
Auteur :
Peters
Susan.J
Date de publication : 30/04/2003
Type : Rapport
Thème : Société
Couverture :
Maroc
URL Article :
http://www.hiproweb.org/fileadmin/cdroms/Education/EducationIntegree.pdfURL Source :
http://www.hiproweb.org 
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(407,00 kB) EDUCATION INTEGREE. PARVENIR A L’EDUCATION POUR TOUS EN REALISANT L’INTEGRATION DES HANDICAPES ET DES APPRENANTS AUX BESOINS EDUCATIFS SPECIAUX.pdfRésumé/Sommaire :
Sommaire
I. Introduction II. Pratique de l’ Education Intégrée: Leçons des pays du Nord 1.Historique 2.Meilleure pratique aux Etats-Unis et au Canada 3.Meilleure pratique en Europe et dans les autres pays de l’OCDE 4.Considérations spéciales dans toutes les études des pays du Nord: Responsabilité 5.Considérations spéciales dans toutes les études des pays du Nord : Participation parentale 6.Considérations spéciales dans toutes les études des pays du Nord : Différences entre genres III. Pratique de l’ Education Intégrée : Leçons des pays du Sud 1.Introduction 2.Education intégrée: L’expérience du «système scolaire de l’Hémisphère Sud» 3.Le cadre de l’ Education Intégrée 4.Défis et réponses à l’ Education Intégrée au Sud 5.Approches de programme validés et leçons-clés 6.Lacunes dans la littérature 7.Considérations pour des études prochaines IV. Considérations économiques: Financement et Mobilisation de ressources rentables 1.Introduction/Contexte 2.Formules de financement gouvernemental 3.Caractéristiques communes aux modèles de financement 4.Critères d’évaluation des formules de financement 5.Mesures économiques pour le financement de l’ Education Intégrée V. Considérations juridiques: Progrès vers le droit à l’ Education Intégrée 1.Historique 2.La situation actuelle: conventions, déclarations et règlements standards 3.Progrès législatifs/politiques vers l’ Education Intégrée 4.Promouvoir les droits à l’ Education Intégrée 5.Recommandations publiées par «Disability Awareness in Action» 6.Recommandations du Comité de l’ONU relatives aux droits de l’Enfant (1997) VI. Implications pour les politiques et la pratique: considérations critiques en matière d’ Education Intégrée VII. Conclusion: L’éducation pour tous – ensemble
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