Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

La question de la coordination entre acteurs est au cœur de la gestion des territoires. Elle est centrale dans les espaces périurbains, où les problèmes d'articulation entre agriculture durable et développement territorial nécessitent de (re)définir les modes de coordination d‟acteurs aux identités et objectifs différents, c'est-à-dire les modes de gouvernance territoriale, au centre des discussions politiques et scientifiques aujourd'hui. Cette thèse propose d'explorer dans une démarche abductive la manière dont ces acteurs apprennent à se coordonner et coopérer ensemble à travers deux études de cas, en France et au Maroc. En m'appuyant sur les théories des apprentissages organisationnels et de l'instrumentation, je propose un cadre d'analyse pour étudier les apprentissages de gouvernance dans les situations d'action collective territoriale, mais également ceux produits par la contextualisation des instruments d'action publique auxquels les acteurs du territoire sont confrontés. J'identifie notamment des apprentissages permettant de renforcer l'action collective (intéressement, travailler ensemble), de négocier des objectifs communs (instrument-seizing, apprentissages de 1ère ou 2nde boucle) ou de produire une vision partagée (sensemaking, sensegiving). Les résultats obtenus me permettent de proposer une définition des apprentissages de gouvernance territoriale et un cadre conceptuel pour leur analyse, ainsi que des hypothèses sur les liens entre la contextualisation des instruments et les apprentissages. Une théorie intermédiaire est ainsi proposée, reliant l'enrôlement, les apprentissages de type « exploitation » et de type « exploration », le degré de contextualisation interne, et le degré de contextualisation externe reconnue.