Abhatoo - Centre Nationale de Documentation

Sommaire :

1-Un contexte en pleine évolution
1.1- Une dualité ancienne qui recouvre une pluralité de voies
1.2- Le LMD, une nouvelle structuration des diplômes
1.3- La loi LRU et les questions du pilotage
2-Des mouvements profonds en termes d’accès aux formations supérieures et aux diplômes
2.1- La massification de l’enseignement supérieur : périodisation et principaux aspects
2.2- La croissance de l’accès au baccalauréat depuis les années 1960 a alimenté la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur

• Une relative désaffection des nouveaux bacheliers vis-à-vis des universités
• Un phénomène complexe de professionnalisation des filières de l’enseignement supérieur

2.3- Des inégalités toujours fortes dans l’accès aux formations et à la réussite

• Le poids de la scolarité antérieure et du baccalauréat
• Des inégalités sociales toujours présentes
• Des situations spécifiques en Outre-mer
• La situation des étudiants en situation de handicap : des évolutions positives mais des caractéristiques particulières
• La question du genre

3-Les obstacles à une démocratisation réussie de l’enseignement supérieur
3.1- La question de l’orientation

• Une relative satisfaction des étudiants mais de fortes disparités selon les séries du baccalauréat et une déception souvent marquée quant au contenu des études
• Des choix effectués au regard du champ des possibles des étudiants
• Des choix de filières liés au genre, à la série du baccalauréat et à l’origine sociale des étudiants
• Une information de plus en plus nécessaire au regard de la complexité du paysage de l’enseignement supérieur
• Une multitude de vecteurs de communication et d’information
• Une rupture dans le système d’orientation entre le lycée et l’université

3.2- Les conditions d’études

• Le continuum scolaire : une spécificité française ?
• Le défi des « nouveaux étudiants »
• Des tentatives récentes d’amélioration

3.3- Les conditions de vie des étudiants

• Précarité et fragilité économique
• Le travail salarié
• Le logement
• Des difficultés propres aux étudiants en situation de handicap

3.4- Les personnels

• Des enseignants plus nombreux mais des besoins de suivi et d’encadrement accrus des étudiants
• Une formation pédagogique des enseignants très insuffisante
• Des carrières qui valorisent la recherche aux dépens de l’enseignement
• Le poids croissant des tâches administratives et gestionnaires dans l’emploi du temps des enseignants